2015, Número 2
<< Anterior Siguiente >>
Revista Cubana de Educación Médica Superior 2015; 29 (2)
Utilidad de una estrategia educativa activo-participativa en el desarrollo del razonamiento clínico en pregrado
Gómez LVM, Rosales GS, Medellín ALG, Azcona AFJ
Idioma: Español
Referencias bibliográficas: 23
Paginas: 264-272
Archivo PDF: 99.05 Kb.
RESUMEN
Introducción: algunas escuelas de Medicina, enfrentan hoy en día la dificultad que
presentan los alumnos de pregrado al enfrentarse a problemas clínicos en los
diferentes escenarios clínicos, situación que revela la visión de la educación médica,
donde claramente predomina un enfoque pasivo en la construcción del conocimiento.
Objetivo: comparar el grado de desarrollo del razonamiento clínico en los alumnos
de la carrera de Medicina que reciben el curso de Ginecobstetricia utilizando una
modalidad educativa activo-participativa, en comparación con los que utilizan el
método tradicional.
Métodos: estudio de intervención, comparativo y prospectivo en dos grupos de
alumnos del 7mo. semestre de la carrera de Medicina. El grupo experimental
incluyó a 16 alumnos y el grupo control a 22. Las modalidades educativas
comparadas fueron: activo-participativa en la que los alumnos utilizan guías de
lectura estructuradas para construir el conocimiento y la tradicional o expositiva. La
variable dependiente en este estudio fue el grado de desarrollo del razonamiento
clínico. Para el análisis de los resultados se utilizó estadística descriptiva y
paramétrica.
Resultados: el promedio de calificación en la posevaluación del total de
participantes en este estudio, fue de 78,7 en los hombres y de 86,7 en las mujeres
(p: NS). La diferencia del avance en el desarrollo del razonamiento clínico, fue
mayor en la posevaluación a favor del grupo experimental (14,7
vs 33,2 puntos).
Conclusiones: el desarrollo del razonamiento clínico es mayor con la estrategia
educativa activo participativa que con la estrategia tradicional.
REFERENCIAS (EN ESTE ARTÍCULO)
Gómez-López VM, Rosales-Gracia S, Ramírez-Martínez J, García-Galaviz JL, Saldaña-Cedillo S, Peña-Maldonado AA. Evaluación de la aptitud clínica al egreso de la Licenciatura de Medicina. Educ Med Super [serie en Internet]. 2010 [consultado 8 Jul 2012];24(2). Disponible en: http://bvs.sld.cu/revistas/ems/vol_24_2_10/ems11210.htm
Parra-Chacón E, Lago de Vergara D. Didáctica para el desarrollo del pensamiento crítico en estudiantes universitarios. Educ Med Super [serie en Internet]. 2003 [consultado 21 Jun 2010];17(2). Disponible en: http://bvs.sld.cu/revistas/ems/vol17_2_03/ems09203.htm
García-Mangas JA. Una estrategia de educación continua orientada al aprendizaje de la clínica. Rev Med Inst Mex Seguro Soc. 2005;43(5):443-8.
Viniegra-Velázquez L. Hacia otra concepción del currículo. México: IMSS; 1999. p. 13-61.
Mark Daniel B. Toma de decisiones en medicina clínica. En: Harrison. Principios de Medicina Interna. México, DF: McGraw-Hill Interamericana Editores; 2009. p. 16-23.
Croskerry P. The cognitive imperative: thinking about how we think. Acad Emerg Med. 2000;7:1223-31.
Blanco-Aspiazú MA, Oliva Torres L, Bosch Bayard RI, Menéndez Rivero L, Suárez Bergado R. Evaluación del razonamiento clínico. Educ Med Super [serie en Internet]. 2005 [consultado 30 Jun 2012];19(4). Disponible en: http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0864- 21412005000400004&lng=es&nrm=iso&tlng=es
Peile E. Clinical reasoning. Br Med J. 2004;328:946.
Elizondo-Omaña RE, García-Rodríguez MA, Guzmán-López S, López-Serna N, De la Garza-Castro O, Mohamed-Noriega K. Curso de anatomía humana con base en el razonamiento clínico. Medicina Universitaria. 2008;10(38):54-8.
Boshuizen HPA, Vander Vleuten CPM, Schmidt HG, Machiels-Bongaerts M. Measuring knowledge and clinical reasoning skills in a problembased learning curriculum. Med Educ. 1997;31:115-21.
Eva KW. What every teacher needs to know about clinical reasoning. Med Educ. 2004;39:98-106.
Groves M, Scott I, Alexander H. Assessing clinical reasoning: A method to monitor its development in a PBL curriculum. Med Teach. 2002;24(5):507-15.
Insfran-Sánchez M, Viniegra-Velázquez L. La formación de profesores en el área de la salud. Papel de la discusión en pequeños grupos para el desarrollo de la aptitud para la lectura crítica. Rev Invest Clin. 2004;56(4):466-76.
Rivera-Campos JM, Leyva-González FA, Leyva-Salas CA. Desarrollo de la aptitud clínica de médicos internos de pregrado en anemias carenciales mediante una estrategia educativa promotora de la participación. Rev Invest Clin. 2005;57(6):784-93.
Cobos-Aguilar H, Espinosa-Alarcón P, Viniegra-Velázquez L. Comparación de dos estrategias educativas en la lectura crítica de médicos residentes. Rev Invest Clin. 1996;48(6):431-6.
Valencia-Sánchez J, Leyva-González FA, Viniegra-Velázquez L. Alcances de una estrategia educativa promotora de la participación en el desarrollo de la aptitud clínica y lectura crítica en residentes de cardiología, vinculando el uso apropiado de los informes de investigación. Rev Invest Clin. 2007;59(4):268-77.
Sibai B, Dekker G, Kupferminc M. Pre-eclampsia. Lancet. 2005;365:785-99.
Prevención, Diagnóstico y manejo de la preeclampsia-eclampsia. Lineamiento Técnico. Secretaría de Salud, Dirección General de Salud Reproductiva [serie en Internet]. 2007 [consultado 4 Jun 2012]. Disponible en: http://www.salud.gob.mx/unidades/cdi/documentos/PREECLAMPSIA_ECLAMPSIA_li n-2007.pdf
Hernández-Pérez F, Rivera-Ibarra DB. Comparación de dos modalidades en el desarrollo de la aptitud clínica en médicos internos de pregrado. Archivos de Medicina de Urgencia de México. 2009;1(1):25-32.
Cegueda-Benítez BE, Rivera-Ibarra DB. Comparación de dos Estrategias Educativas para el Desarrollo de Aptitudes Clínicas en Farmacología para Enfermeras. Desarrollo Cientif Enferm. 2008;16(4):149-54.
Valencia J, Leyva F. Aptitud clínica en urgencias cardiovasculares, en médicos residentes. Comparación de dos estrategias educativas. Rev Med IMSS. 2006;44:S59-S68.
Salazar A, Jiménez M. Aptitud clínica en internos de pregrado. Alcances diferenciales de dos enfoques educativos. Rev Med IMSS. 2006;44:S93-S103.
Pineda-Cárdenas FJ, Pavía-Carrillo E, Mendoza-Cruz J, Contreras-Acosta E. Aptitud clínica del residente de medicina familiar en el tratamiento de pacientes hipertensos. Alcances de una estrategia participativa. Revista de Especialidades Médico-Quirúrgicas. 2009;14(4):155-60.